赵秋伊（南京师范大学）
近日，随着高考成绩的陆续揭晓，“查分名场面”再次成为社交媒体的热门话题，频繁登上热搜榜单。全家围坐电脑前屏息凝神的紧张，查出高分后相拥而泣的狂喜，这些真实而强烈的情感流露触动着网友们的心弦，引起了全社会的情感共振。
这些“查分名场面”的主人公，多是满身荣耀的高分学子。他们的成功被热捧的背后，是梦想与现实的碰撞。他们缔造了“努力会获得成功”的神话，让在“努力也不一定成功”的现实世界中沉浮的人们，实现了对美好结局的憧憬。
然而，这些“美好结局”无形中构建了一种单一的成功叙事——似乎只有高分、名校才是衡量学生价值的标准。这种片面的成功定义，无形中加剧了对高分的盲目崇拜，使得“唯分数论”的社会风气愈演愈烈。在这样的舆论环境下，成绩平平的学子们被泯灭了个体的独特价值，可能导致自我认知的偏差和社会认同感的缺失。
实际上，今年高考的1342万考生中，“高分”的神话只属于极少部分群体，“成绩平平”才是绝大多数考生的真实处境。他们或许竭尽全力，只能去往一所普通的院校，在光鲜亮丽的成功故事背后默默无闻，但他们才是“沉默的大多数”。然而，正是这些平凡的“大多数”代表着社会上千千万万的普通人：没有优渥的家庭背景，没有杰出的教育经历，没有丰富多样的人生选择，为考研、考编孤注一掷……
教育的意义远不止于分数的高低，每一个努力的身影都值得被看见、被尊重。那些没有在分数上取得耀眼成绩的同学，他们或许默默坚持、勇于探索自我的边界，或许在兴趣爱好中深耕细作，或是在社会实践中默默奉献。
相比于为“天之骄子”再镀上一层光环，帮助“平凡”的努力收获更多成果或许更有价值。政府层面，需加大对教育资源匮乏地区的投入，缩小城乡、区域间的教育差距，确保每个孩子都能享受到高质量的基础教育，弥合教育的鸿沟，缩短“起跑线”的距离；通过改革评价体系，探索建立多元化的人才选拔机制，更全面地衡量学生的综合能力和发展潜力。学校层面，应积极进行教育创新，根据学生特点开展特色教学，培养学生的创新精神和实践能力，而不仅仅是应试技巧；此外，应提供高考志愿填报信息，缩小信息差，鼓励学生结合自己的兴趣和社会需要，选择适合自己的发展路径。
在如今的教育和社会评价体系中，我们需多些对“平凡”的关怀，让每一份努力和每一种才华找到合适的位置，真正实现教育的公平与包容，促进每个个体的全面发展。