梁勇
2021年2月，教育部曾发布通知，要求转变简单以高考成绩评价学生、以录取分数线评价高校的做法，严禁宣传炒作“高考状元”“高考升学率”“高分考生”等概念。
但教育部禁令似乎禁而难绝。一些中学变相发布高考升学率信息，炫耀高考业绩。一些媒体热衷参与炒作高分考生。6月27日，笔者在各网络热搜榜，看到了众多热炒的高分话题。如，“全班49人48个高考过600分”“女孩考726分轰动全小区邻居放烟花”“女儿高考688分 妈妈豪横奖励18万”“神仙同桌一个696分一个703分”“浙江高考600分近5.4万人”等等。
考生能考出高分，浸透了考生努力以及学校和家庭精心培育的心血，值得肯定和祝福。但热衷炒作高分，容易制造高分焦虑，助长不良导向。
高分考生毕竟是少数。像浙江今年600分以上考生尽管有5.4万人，但相比39.6万的考生群体，只占了13%；湖南今年考生72.7万人，600分以上者只有16000多人，占比2.2%，更是凤毛麟角。
炒作高分考生，无疑会对高考不理想的考生带来压力。因为这在传达一种错误的导向，就是将高分等同于未来的成功和幸福。给人的感觉是，考生考不到高分意味着失败，甚至可能被打上不努力、不勤奋、不聪明等负面标签。
炒作高分考生，还可能会将焦虑传递到义务教育阶段。一些学校炒作自己高分考生率、名校上线率，让人觉得中考考不上好高中，高考可能难以考上好大学。所以，不少孩子在初中阶段，就承受了过重的学习负担和压力，与国家减轻课业负担的政策要求背道而驰。
谁都知道，对可塑性很强的中学生而言，高考分数的高低不是决定其人生成功的砝码。摆在考生面前的成功道路有无数条。虽然能以高分被名校录取固然可喜，但这并不值得过分炫耀。高考分数不高，填报志愿一样有很大的挑选余地。即便录到高职院校，学到赖以谋生的技能，同样可以成功。不少参与国之重器研制的大国工匠都毕业于技校或高职院校。比如毕业于技校的航天科工某厂特级技师叶辉，他手搓的钽片，精度达到5纳米级别，只有特殊仪器才能检测；毕业于江麓技工学校的某兵器企业的高级铣工唐银波，让坦克核心部位的加工精度达到了0.01毫米。这些学历与毕业学校都不起眼的大国工匠们，如今都自信地与名校毕业生们同台竞技，展现出耀眼的风采。
因此，在报道高考时，应避免过度渲染高分，以免造成不必要的社会焦虑。对于家长和学生而言，也应理性看待各种高分新闻，避免被片面的信息所误导。同时，我们更要鼓励孩子们发展多元能力，争取在适合自己的赛道上跑出人生精彩的加速度。